孩子是主人，尤其是愈小的，權力愈大，身價愈高；教育，不只在教知識，而是學習人生的功課；
教養，是一種從容，一種細緻的琢磨！
在維也納，父母和孩子，都能帶著笑容，慢慢來。
在維也納：
教育的本質，不只在教孩子人學會操作什麼，而是要如何「體驗」生活。沒有成績單，只有人生的功課，從小學習。
幼稚園，只要好好玩就好。孩子在每個角落各自玩著，誰也沒去吵誰。允許不同的遊戲在同一時間進行，是一種從容，一種順性的發展，更是種尊重！
玩耍，是孩子的天性。把要教孩子的事，不著痕跡的藏在遊戲間，透過極其自然、不造作的生活哲學氛圍，讓孩子在不知不覺間學會了！這，就是人性的教育。
女性最高一個月可領近台幣10萬的育嬰津貼；孩子出生後至兩歲半，每個月可享有台幣兩萬八千元的育兒津貼，之後每個月享有台幣六千元的教育補助津貼，一直到小孩十八歲。
維也納，音樂之都；一個重視傳統、傳承及人文素養的國度。
教育，一個困惑著世代台灣父母的問題；人的價值、尊嚴，該如何從小培育？何時能看到從容大度的台灣孩子在自我實踐的道路上自信邁進？何時能看到台灣的孩子在扶弱之際，同時對人性不公處，發出凜然之聲？台灣的孩子能不能擁有一種深沈的勇氣和慧眼，在芸芸眾生裡，擁有一個與眾不同的人品？
作者在本書中，分享了自己二十多年來在維也納，對於德式教育的所見所聞，藉生活化的例子，對照兩方觀念上的差異，以及台灣父母可以汲取他人優點之處；由人格養成延伸至文化觀察與社會價值觀的形成；希望提供國內父母、教育者深思，到底如何做，才是真正的「打自心底為孩子設想」。
★ 作者簡介
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洪雯倩
維也納國立音樂大學演奏家文憑暨音樂學博士；西班牙巴塞隆納Maria Canals國際鋼琴大賽文憑獎，奧地利尼采協會永久會員。曾任交通大學音研所、台灣藝術大學、淡江大學助理教授；《自由時報》專欄作家，定期為《表演藝術雜誌》撰稿。
著有《傾聽－－維也納人文記事》允晨出版社（2006）等書。
看看洪蘭的推薦序
順孩子的天性，才是真學習
這是一本觀察入微、寫的很實在的教育好書，作者的理念非常正確，表達方式也很直接，很多地方都是一針見血的直搗問題核心。例如，父母最困擾的就是孩子故意不練琴，作者說，那是老師的關係，乍看之下，令人一驚。但細想一下，的確沒錯，老師的教法常常左右著學生對這個科目的喜好，只是我們通常只責備學生，很少去檢討大人。盧梭兩百多年前在《愛彌兒》一書中說，「教育最重要的就是去觀察孩子在遊戲時所流露出來的天性，然後讓他順性發展」，若是教法不得當，不能順孩子的天性，他當然不肯練琴了。
台灣現在國民所得已達到一年兩萬美元了，在富裕後，有能力的父母開始拚命栽培孩子，要他出人頭地。在講究人際關係的二十一世紀，氣質風度就變成學科以外的第二目標。不幸的是，富足並沒有提升我們對藝術的了解，台灣到現在沒有真正認識什麼叫藝術，大部分的父母會逼孩子練琴，因為花了學費就要有績效，忘了美感是要在藝術環境中慢慢培養出養的。對藝術，我們用「薰陶」兩個字，因為它快不得。藝術更不能量化，不是用每天練幾遍、練幾個小時來做標準，藝術不是形式，它是靈性。
作者提醒父母要注意孩子臉上的表情，如果孩子在接觸到音樂後不久，臉上笑容消失、表情僵硬、不說話，那麼不要強迫他練琴，他不適合或時候未到，這一點是個很好的指標。
作者的孩子在奧國維也納上小學，所以她把奧國的學制講的很清楚。看到奧國老師透過遊戲，讓孩子在不知不覺中學會游泳、溜冰，真是令人羨慕。孩子是天生的學習者，在自然的情境下，沒有學不會的。我們的大腦中有鏡像神經元（mirror neurons），孩子透過模仿，學會生存必要的技能，但是演化也對負增強有很強的反應，因為大自然通常不給你第二次機會，因此被嚴厲責罵或挨打過的孩子對這項學習會有恐懼感，以後不敢去碰。書中說，幼稚園的孩子會大叫：「我不要上學」，就是這個道理。對於學習，我們有太多要跟外國學習的地方。
另一點我很贊同的是，作者對雙語教育的觀念，孩子一定要先有一個可以充分表達他情緒的母語，然後再利用已純熟的母語，把他帶進去第二語言的領域。母語本來是不必教的，台灣的小學有「母語班」是很奇怪的事，我們的語言教育需要好好的檢討。
這是一本非常有啟發性的書，很值得所有父母和老師好好的看。
洪蘭
中央大學認知神經科學研究所所長
中央大學認知神經科學研究所所長
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